Щоденник навчання

Даний модуль допоміг мені зрозуміти мою роль фасилітатора у навчанні учнів, тобто моїм завданням, як вчителя була розробка "Карти проекту", щоб кожен учень, який не відвідав заняття, на якому розповідались вимоги до виконання проекту, зміг самостійно зрозуміти та виконати частину відвіденної у проекті для нього роботи. Я вважаю, що здійснюючи пояснення до всіх завдань покроково вчитель цим допомагає учням уникнути деяких помилок у виконанні роботи. Розуміючи правильно скореговані керівником завдання учень має можливість витрати більше часу на безпосереднє виконання етапів проекту. 

Даний модуль допоміг мені зрозуміти зміст та важливість диференційованого навчання. Диференційоване навчання - це організація навчально-виховного процесу з урахуванням типових індивідуальних особливостей учнів. Для здійснення та впровадження даного принципу, я знов повернулась до складених мною завдань, які мають виконувати учні та здійснила їх розподіл в залежності від індивідуальних особливостей учнів. Також дописала індивідуальні завдання, які здебільшого орієнтуються на виконання сильними учнями, що дасть їм змогу повністю розкрити як їх знання з теми, так і творчі здібності.

Працюючи над даним модулем та враховуючи думки, які відклались у мене від попереднього модуля, я зрозуміла, зміст поняття "оцінювання". Оцінюючи результати роботи важливою складовою є врахування відповідності та  рівня досягнення мети та завдань проекту, який виконують учні. Серед форм оцінювання проекту, я вважаю важливими є:  усне опитування,  інтерв'ю ,  самооцінка,  проведення письмового опитування. Використання усного контролю сприяє тісному контакту між викладачем та учнем, що дає змогу виявити об­сяг і ґрунтовність знань, прогалини та неточності в знаннях й одразу ж їх виправити. Використовуючи письмову перевірку вчитель має можливість за короткий термін  скласти уявлення про знання багатьох учнів, тобто коли я складала "Опитувальник знань учнів", я відразу намагалась визначити основні поняття та вміння, якими повинні володіти учні ще до початку виконання роботи. На основі цього опитувальника, я вже мала можливість складати зав

Працюючи над виконанням завдань модуля 7, я отримала можливість знов відчути себе у ролі учня та усвідомити, як правильно та коректно потрібно складати завдання проекту тому, що саме ти їх і будеш виконувати. Працюючи над втіленням придуманих мною завдань, я повернулась і уточнила їх зміст для кращого розуміння етапів їх виконання. Я зрозуміла, наскільки реальними є цілі та завдання, які я поставила перед учнями. Виконуючи учнівську презентацію, я повернулась до блоку, де заповнювала критерії до оцінювання даної презентації, мені вже набагато легше стало сформулювати вимоги та пункти на, що саме потрібно звернути увагу, як учням та і мені.

Даний модуль допоміг мені поміркувати про корисність сервісів Веб 2.0 під час спілкування та співпраці у навчанні учнів та вчителя. Зараз ми бачимо велику кількість універсальних засобів для спілкування та зрозуміло, що обираємо найбільш розповсюдженні та доступні для нашого використання. Е лектронна пошта, чати, миттєві повідомлення дозволяють нам підтримувати спілкування у будь-який час і це дуже мені подобається, адже можна завжди залишатись на зв'язку. Використання вікі-технологій відкрило переді мною м ожливість багаторазового редагування тексту, н аявності історії редагувань сторінки та можливість її перегляду іншим,що мене і засмутило. Працюючи над оформленням своєї сторінки, я побачила і те, що на основі твоє майже зробленої роботи всі охочі можуть набагато швидше за тебе зробити свою та використати шаблон твого оформлення. І це мене засмутило.

Працюючи над виконанням завдань даного модуля, я замислилась про важливість використання мережі Інтернет під час реалізації методу проектів у шкільній системі навчання як з боку вчителя, так і учня. Одним з головних місць пошуку інформації є мережа Інтернет, до якої ми маємо постійний доступ, що дає нам значні переваги під час як створення завдань проекту, так і безпосереднього виконання його завдань. З урахуванням розвитку та впровадженням ІКТ у шкільний процес навчання, І нтернет став невід'ємною частиною в житті як сучасного учня, так і вчителя. Висновок:  я вважаю, що Інтернет є невід'ємною частиною під час здійснення проектної діяльності тому, що він допомагає організувати взаємодію та спілкування як у середині групи, так і з вчителем. Мабуть, однією із цілей проектної діяльності і є згуртованість колективу та встановлення доброзичливого контакту між його учасниками.